教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。旬陽四幼在“規(guī)范提質(zhì)年”中，以“五抓五促”為舉措向常規(guī)管理要質(zhì)量，不斷加強(qiáng)過程督導(dǎo)、細(xì)節(jié)落實(shí)，把常規(guī)管理滲透到一日活動的每個環(huán)節(jié)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量筑牢根基。

抓制度建設(shè)促規(guī)范管理

制度建設(shè)是規(guī)范管理的前提。為強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，幼兒園根據(jù)實(shí)際修訂完善教科研、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽評課和帶班檢查等多項(xiàng)制度，建立班長、教師、生活教師及一日生活等工作流程，進(jìn)一步細(xì)化工作的方法程序，落實(shí)“兩合三抓”管理，即教師行為與幼兒常規(guī)相結(jié)合，顯性制度與執(zhí)行力相結(jié)合，抓細(xì)節(jié)、抓常規(guī)、抓長效，實(shí)現(xiàn)常規(guī)管理制度化、規(guī)范化和精細(xì)化。

抓督導(dǎo)檢查促過程落實(shí)

嚴(yán)格落實(shí)日巡視檢查制度，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則，做到責(zé)任管理清楚，問題梳理清晰，整改結(jié)果清零。教師嚴(yán)于利己，學(xué)會聽懂要求，讀懂內(nèi)容，悟出方法、做出成效；將制度落實(shí)到班級日常管理、教師教育行為、教學(xué)活動組織、衛(wèi)生消毒和規(guī)范操作中，使常規(guī)管理不斷得到深化，制度管理得到鞏固，規(guī)范化管理得到了提升。

抓細(xì)節(jié)指導(dǎo)促教學(xué)優(yōu)化

幼兒園注重對教師教學(xué)過程、幼兒學(xué)習(xí)過程及一日活動各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、檢查、反饋、矯正。把規(guī)范保教行為作為教學(xué)管理的出發(fā)點(diǎn)，落腳點(diǎn)。從指導(dǎo)教師制定班務(wù)計(jì)劃、教研計(jì)劃，填寫周計(jì)劃表、周教學(xué)內(nèi)容和撰寫教育筆記等細(xì)節(jié)入手，要求目標(biāo)制定科學(xué)合理、活動組織趣味創(chuàng)新、環(huán)境創(chuàng)設(shè)精美別致。堅(jiān)持以常態(tài)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的流程推進(jìn)日常教學(xué)的有序開展，推進(jìn)保教質(zhì)量的提升。

抓幼兒常規(guī)促習(xí)慣養(yǎng)成

以幼兒生活常規(guī)為突破口，發(fā)揮教師班級管理經(jīng)驗(yàn)，借助標(biāo)識標(biāo)記、溫馨提示、班級文明公約、評選文明寶寶、優(yōu)秀班級等有效手段，促進(jìn)班級形成“文明、活潑、有序”的氛圍，實(shí)現(xiàn)“管而不死，活而不亂”。進(jìn)一步明確教師站位和觀察點(diǎn)，以“行為觀察—問題診斷—方法討論—成果鞏固”的流程開展班級管理研討，將觀察要點(diǎn)聚焦到幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為表現(xiàn)上，最終形成“向上、向真、向善、向美”的班風(fēng)班貌，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成。

抓考核評價促長效機(jī)制

建立健全科學(xué)的管理體系、考核辦法、獎勵機(jī)制，優(yōu)化考核細(xì)則、辦法，采取“考核+”的方式，實(shí)行自評、他評、民主評、小組評、家長評、社會評、平時考核與年終考核相結(jié)合的評價原則，多層次多角度考核量化教師工作。公示量化考核結(jié)果，激發(fā)教師的競爭意識和工作積極性，有力推進(jìn)管理機(jī)制長效運(yùn)行。

旬陽四幼以常規(guī)管理為教學(xué)管理的突破口，在常規(guī)中把好脈、定好位、施好策，把常規(guī)管理貫穿在教學(xué)全過程，以常規(guī)促管理，以管理提質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)幼兒園規(guī)范辦園、內(nèi)涵發(fā)展、品牌立園的長遠(yuǎn)目標(biāo)。