構(gòu)元中心學?，F(xiàn)共在校留守兒童275人，占全鄉(xiāng)學生總數(shù)的39.5%，為了能讓留守兒童這一弱勢群體真正享受到來自社會大家庭的關(guān)愛和溫暖，構(gòu)元中心學校充分發(fā)揮學校主陣地的作用，加強領(lǐng)導，夯實措施，制訂和實施留守兒童“三項制度”，有力推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。認真摸底調(diào)查留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，內(nèi)容包括：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話、家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話、監(jiān)護人或其他委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學校安排專人對這些檔案進行管理，并根據(jù)學生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容，從而有力地加強了學校與學生家長及其監(jiān)護人的聯(lián)系，形成了以學生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡。
實施教職工“結(jié)對幫扶”制度。學校根據(jù)臺帳中的留守兒童，以“代理爸爸”和“代理媽媽”的方式，開展教職工與留守兒童結(jié)對子活動，對他們的思想動態(tài)、生活情況實行跟蹤和動態(tài)管理，隨時掌握他們的思想動態(tài)、生活情況，引導他們健康成長。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，通過開設心理教育課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期進行思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，引導留守兒童保持樂觀自立的生活態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀。
實行真情關(guān)愛“三個優(yōu)先”制度。實行留守兒童“生活上優(yōu)先照顧、學習上優(yōu)先輔導、活動上優(yōu)先安排”制度。生活上在給予悉心照顧的同時，指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣；學習上對留守兒童逐一進行歸類、分組，落實到每一位任課教師，由任課教師因人而異，制訂幫扶計劃、明確幫扶時間、內(nèi)容和效果，并建立進步檔案；活動上，通過定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書面展、演講賽、文藝演出等集體活動，或根據(jù)留守兒童特點單獨開展一些活動，組織留守兒童積極參與，增強其學習、生活的信心，讓其體會到學習和成長的快樂。